總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

初中七年級歷史的知識點總結和考點篇一

相關推薦

在平日的學習中，很多人都經常追著老師們要知識點吧，知識點是傳遞信息的基本單位，知識點對提高學習導航具有重要的作用。掌握知識點是我們提高成績的關鍵！以下是小編整理的人教版初中七年級歷史的知識點總結和考點，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、祖國境內的遠古居民

1、元謀人

時間：距今約一百七十萬年，是我國境內已知的最早人類。

地點：云南元謀縣。(長江流域)

2、北京人

時間：距今約七十至二十萬年。

地點：北京西南周口店龍骨山的山洞里。(黃河流域)

二、原始的農耕生活

1、河姆渡人

時間：距今約六千多年。

地點：浙江余姚市河姆渡村

主要農具和農作物：普遍使用磨制石器和骨器。水稻和蔬菜。(我國是世界上種植水稻最早的國家。)

2、半坡人

時間：距今約五六千年。

地點：陜西西安市半坡村

主要農具和農作物：普遍使用磨制石器。種植粟。(我國是世界上最早種植粟的國家。)

三、神奇的遠古傳說

1、華夏族的形成炎帝和黃帝部落結成聯盟，后來發展成華夏族，成為漢族的前身。

2、炎帝：號神農氏，教民農耕，是農業生產的創始人。“嘗百草”，給人們尋找治病的草藥。

3、黃帝--人文初祖(后人認為黃帝是中華文明的創始者。)有許多發明創造：做兵器，造車、船、宮室，教人挖井，染五色衣裳。

4、堯舜禹：相傳繼黃帝之后，我國黃河流域杰出的部落聯盟首領有堯舜禹。當時采用禪讓制，民主推選部落聯盟首領。(禪讓的依據：有德有才)

堯：節儉、樸素、愛民。

舜：吃苦耐勞，孝順父母。

禹：治水有功。

一、夏朝

1、建立：公元前2070年，禹建立了夏朝。

2、政治制度：啟開始，王位世襲制取代禪讓制。(“公天下”變為“家天下”)

二、商朝

1、建立：約公元前1600年，湯建立商朝。

2、政治：盤庚遷都至殷，統治穩定。

3、滅亡：約公元前1046年，周武王伐紂，商朝滅亡。

三、西周

1、建立：公元前1046年，牧野之戰大敗商軍。滅商后，周武王建立周朝，定都鎬京。

2、政治經濟制度：分封制，土地國有制。

3、滅亡：公元前771年，西周滅亡。

四、東周

(1)春秋爭霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐為春秋五霸。

齊桓公：最先稱霸：管仲改革，“尊王攘夷”，葵丘會盟。

晉文公：“退避三舍”。

楚莊王：問鼎中原。

越王勾踐：臥薪嘗膽。

(2)戰國七雄：齊，楚，秦，燕，趙，魏，韓。(形勢圖)(東齊、西秦、南楚、北燕、趙魏韓在中間。)

(3)商鞅變法：公元前356年，秦孝公任用商鞅變法。

1、目的：富國強兵

2、內容：承認土地私有，允許土地自由買賣;獎勵耕戰;推行縣制。

3、影響：廢除了舊制度，促進了農業生產，提高了軍隊戰斗力，使秦國為戰國后期最富強的諸侯國，為以后兼并六國、統一中國打下堅實的基礎。

4、啟示：改革不是一帆風順的，有時甚至付出血的代價;順應歷史潮流的改革終究會取得勝利。同時我們要學習商鞅勇于改革、勇于創新，和他的獻身精神。

一、東周的發展階段和主要特征

公元前770年，東周建立。東周分為春秋和戰國兩個階段。公元前770年至公元前476年的春秋時期，是我國奴隸社會的瓦解時期：公元前475年至公元前221年的戰國時期，是我國封建社會的形成時期。

二、春秋五霸

1、諸侯爭霸的實質

教師首先出示有關西、東周變化的對照表名稱土地兵力財力物力人口

天子與諸侯的關系西周周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地

王室直接管轄的軍隊多達14萬人以上

人口眾多，資源豐富。

天子是政治上有的地位。"禮樂征伐自天子出"東周東周初年王室直接近轄的土地有方約600里的土地，往后越來越少。最后只有方約百里的土地。

平王東遷后，還有3萬人。后來逐漸減少到只剩下幾千人了

直轄的人口所剩無幾，財力、物力、兵源減少

天子在政治上成了傀儡，不得不依靠強大的諸侯。"禮樂征伐自諸侯出"

學生通過此表格的分析，對東周的衰落景象一清二楚，這樣有利于學生對東周初年，王室力量削弱，天子和諸侯的地位變化的理解。教師提問：諸侯爭霸的實質是什么？教師應進一步指出：春秋時期的周天子喪失了"天下共主"的資格，反而在政治、經濟上依附于強大的諸侯。正是在周王室的日益衰微的背景下，諸侯爭霸的熱鬧場面一場接一場地出現了。周天子，雖然名存實亡，但是周天子過去享有的，卻是一些較大的諸侯國所朝思暮想的。于是，一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口、貢賦，為了獲取周天子過去享有的政治特權和經濟特權，不斷進行兼并戰爭，爭當諸侯首領—霸主。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實質。

2、春秋五霸

教師應引出春秋初期，一些較大的諸侯國，不斷進行兼并戰爭，誰戰勝了就召開各諸侯國會議，迫使大家承認他的首領地位，成為"霸主"。先后起來爭霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷稱為"春秋五霸"。（指出"春秋五霸"的另一種說法。）同時讓學生在春秋列國形勢土上畫出"五霸"（實際應該為7個國家）的相應位置。

3、齊桓公稱霸

指導學生閱讀教材，提出：齊桓公為什么能夠首先稱霸？

⑴齊在山東，得漁鹽之利，富庶，為東方大國。

⑵齊桓公善于用人，任管仲為相。管仲改革內政、發展生產，改革軍制，齊國實現國富兵強。

⑶齊桓公依仗實力，有管仲謀略"尊王攘夷"，發展齊國勢力。（東周初年，王室衰微，但天子以"天下共主"的名義，仍具有號召力。因此，一些強大的諸侯就利用王室這個旗號，"挾天子以令諸侯"，積極發展自己的勢力。）

公元前651年，葵丘會盟，標志著齊桓公的霸業達到了頂峰。

4、晉楚爭霸

教師先作介紹：晉國出動的兵力約2萬人，楚國出動的兵力約4萬人，結果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰在我國歷是一次以少勝多的戰例（解釋退避三舍這一成語的來源。）"齊桓公晉文公稱霸有什么相同之處"關鍵要讓學生明白齊、晉之所以可以成為霸主，其根本原因是兩個國家的君主都進行了改革，使國家得以強壯。（吳越爭霸：建議教師指導學生自己以講故事的方式學習）

5、爭霸戰爭的作用

教師提問：這么多爭霸戰爭，會給社會和人民帶來什么影響？估計學生可能會回答出戰爭的破壞性，但對于戰爭所帶來的積極影響恐怕回答的不會很到位，教師可以提出一些啟發性問題，如：春秋開始的時候諸侯國林立，由于爭霸戰爭到春秋末期只剩下為數不多的一些大國，這能說明些什么問題？（加快了統一的步伐）。最后由教師進行總結發言。

三、戰國七雄

教師首先出示《戰國形勢土》邊指圖邊向學生介紹戰國七雄，建議教師按方位向學生介紹七個國家即齊楚秦燕趙魏韓，東西南北在中間。教師再提問：請同學對照《春秋列國形勢圖》后指出，在七雄中哪些國家是春秋時就存在的，而哪些國家是戰國時新出現的？在學生正確回答的基礎上，教師再次指出：其實除了新出現韓趙魏之外，此時的齊國也與春秋時期的齊國有所不同了，教師講解"三家分晉"和"田氏代齊"的事件。

桂陵之戰、馬陵之戰和長平之戰可以根據具體情況把握，但是一定要強調長平之戰的作用，即從此，東方六國再也無力對抗秦軍的進攻了。

一、元謀人

1、發現地點：云南省元謀縣；

2、生活年代：距今約170萬年；

3、生活情況：能制造工具，知道用火；

4、發現意義：元謀人是我國境內目前已確認的最早的古人類。

二、北京人

1、發現地點：北京西南周口店龍骨山上；

2、生活年代：距今約70萬—20萬年；

3、體貌特征：上肢與現代人相似，能夠直立行走，保留了猿的某些特征。使用打制石器、木棒；（生產工具）

4、生產生活狀況采集、狩獵；會使用天然火，會保存火種；

5、社會組織：過群居生活，原始社會。

6、地位：北京人是世界上最重要的原始人類之一；周口店北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。

三、山頂洞人

1、遺址：位于北京周口店龍骨山頂部，距今約三萬年；

2、體貌特征：已經具有現代人類的特征；

3、生產工具：磨已掌握鉆孔光技術和磨制技術（骨針）；

4、觀念：已經有了審美的觀念。

【初中七年級歷史的知識點總結和考點】相關文章：

高考歷史高頻考點知識點

06-15

初中七年級歷史知識點總結

11-26

高考歷史考點知識點整理歸納

01-20

初中中考政治考點知識點總結

06-11

初中歷史必備知識點總結

11-27

初中歷史知識點總結

11-30

初中歷史重要知識點總結

11-30

初中中考歷史知識點總結

11-11

關于初中歷史的知識點總結

07-01