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班級管理的心得篇一

每個孩子都是一個可愛的小天使，父母把純真的孩子送到校園，那么老師更有責任區正確地引導每位孩子變得優秀，取得成功；而邁出的第一步則是走近孩子的世界，讓孩子充分的信任你。怎樣走近孩子的世界？——需要仁愛之心。不經意的愛心表露，收獲可能是莫大的`。

美國心理學家威譜`詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。老師常常被喻為伯樂，懂得賞識學生，挖掘孩子的潛能是很重要的。老師的一言一行都潛移默化地影響著孩子們，作為班主任，更應該善于接近孩子，并耐心指導，包容缺點，捕捉閃光點。同時，可以用微笑和撫摸孩子的頭發等親切動作來縮短師生的距離。

可以采用的分組管理的管理方案，將班上的同學分為一定數目的小組，每個小組都有一名小組長負責本組的學習、生活等事項。追求在班主任不在的情況下，班級同學能“自主管理”。這樣的方式不僅使老師獲得輕松，也讓同學們逐漸學會自主。而在安排職務上，蔣老師則是把工作細化，爭取讓每個小孩子都有表現自己的機會，做到“人人有事干，有事人人干”。

活動是促進孩子們各方面素質的一個很有利的方式?？梢酝ㄟ^正確的指導讓孩子們知道什么是合作精神。主張讓孩子們多親近大自然,發現大自然的美,所以活動可開設于室外、而活動的開展能在孩子們收獲一份喜悅與榮耀的時候,多一份班級責任感。

其實，班級管理并不是一項簡單的工作，當一個優秀班主任是辛苦的，班級管理需要注意的事項并不能再這有限的語言里完全展示出來，相信更多的經驗總結是等著我們在深入實踐中自己去探索的，也相信這次的交流也會幫助準老師們走出原來的那個象牙塔，對班主任工作得到一個更深刻更全面的了解。

班級管理的心得篇二

管理一支實習班級并不是一件容易的事情。作為班主任，我有幸擔任了一年級的實習班級管理，深刻地體會到了管理的艱辛和重要性。通過這一年的實踐，我積累了一些班級管理的心得體會，希望能夠和大家分享。

第一段：樹立正確的管理觀念。

實習班級管理的關鍵是要樹立正確的管理觀念。作為班主任，我們首先要明確管理的目標和方向，將學生的發展放在首位。我們要關注學生的個性特點，尊重他們的個人差異，做到因材施教，因人施策。其次，我們要注重班級的團隊建設，鼓勵學生互助合作，使他們在集體中學會團結、互幫互助。最后，我們還要注重培養學生的自主管理能力，讓他們學會自我規劃、自我認知、自我約束，從而發展成為獨立能力強的人才。

第二段：建立科學的管理機制。

實習班級管理需要建立科學的管理機制。首先要建立健全的班級管理制度，明確規定班級的紀律、行為規范等。制度的存在可以為班級的管理提供明確的依據，也能夠讓學生在規范的環境中學會自律。其次，要建立良好的溝通機制，與學生和家長之間建立良好的溝通渠道，及時了解學生的問題和需求，使管理更加有效。此外，還要建立適當的獎勵和懲罰機制，激發學生的學習積極性，同時對違反規定的行為進行制裁。

第三段：關注學生的發展軌跡。

實習班級管理要注重關注學生的發展軌跡。我們要時刻了解每個學生的學習狀況和心理狀態，及時發現他們的困惑和問題，并給予適當的幫助和指導。在學生的學習過程中，我們要進行個別化的教學，為他們提供有針對性的輔導，幫助他們實現個人的優勢發揮和成長。同時，我們還要關注學生的全面發展，注重培養他們的綜合素質，通過豐富多樣的活動使學生能夠全面發展。

第四段：提高管理的技巧和能力。

實習班級管理需要不斷提高管理的技巧和能力。首先是溝通技巧的提高，作為班主任，我們要善于傾聽，用心理解學生的需求和困惑，同時也要善于表達，與學生進行深入的交流和思想溝通。其次是協調能力的提高，班級管理中常常會面臨各種矛盾和沖突，我們要善于處理各種關系，做到公平、公正、公開。最后是領導能力的提高，作為班主任，我們要具備良好的領導能力，能夠帶領學生走向正確的學習方向，激勵他們不斷進步。

第五段：反思與總結。

管理一支實習班級是一項需要不斷反思和總結的工作。在每一個教育階段的結束，我們都要對自己的管理進行反思，找出存在的問題和不足，并及時進行調整和改進。在班級管理的過程中，我們要多與同事交流經驗，不斷吸取他人的優點，借鑒先進的管理理念和方法，以提高自己的管理水平。同時，我們還要不斷學習新知識，提升自己的專業素養，使自己能夠更好地適應時代的發展和學生的需求。

總結：

實習班級管理是一項兼具挑戰和樂趣的工作，需要我們不斷提高自己的管理意識和管理能力。只有樹立正確的管理觀念、建立科學的管理機制、關注學生的發展軌跡、提高管理的技巧和能力，不斷進行反思和總結，我們才能更好地管理實習班級，讓學生在這個特殊的階段得到全面的發展和成長。

班級管理的心得篇三

班級管理一直是教育工作者關注的重點之一，它直接關系到班級的秩序、團隊的凝聚力以及學生成長的發展。而在實際工作中，創意班級管理成為一種新的探索。本文將從創意班級管理的定義入手，分享一些在實踐中總結出的心得體會。

創意班級管理，顧名思義，即采用創新的思維和策略，對班級管理進行有效而靈活的處理。與傳統的班級管理相比，創意班級管理更注重學生主體性和創造性的發展，更有利于激發學生的學習熱情和創新能力。它特點鮮明，具有針對性、個性化、情感化、趣味化等優勢，使班級成為學生自主發展的溫床。

創意班級管理需要教師具備一定的創新觀念和管理技能。首先，教師要充分尊重學生的個性差異，了解每個學生的需求和特長，巧妙地設計學習任務和活動，使每位學生都能得到充分的展示機會。其次，教師要注重情感管理，建立積極的師生互動關系，增強班級的凝聚力和成員的歸屬感。再次，教師要善于創設情境，通過引導、啟發學生的主動參與和思考，激發他們的創造力和創新思維。最后，教師要運用多種手段和資源，使課堂更加生動有趣，為學生提供不同的學習體驗和發展機會。

創意班級管理的成效體現在多個方面。首先，它能夠有效提高班級的秩序和學習效率，提升學生的學習興趣和學習動力。其次，創意班級管理能夠增強班級的凝聚力和成員的團隊合作意識，促進班級良好的人際關系和合作氛圍的形成。再次，創意班級管理能夠發掘學生的潛能和特長，為他們提供個性化的發展空間和展示平臺。最后，創意班級管理能夠培養學生創造性思維、創新能力和問題解決能力，為他們的終身發展打下堅實的基礎。

第五段：結語。

創意班級管理是一種創新的教育模式，它在教育實踐中已經得到了廣泛的應用和驗證。通過本文的分析，我們可以得出結論：創意班級管理既是一種理念，又是一種方法，它注重學生主體性和創造性的發展，有力地激發學生的學習潛力和創新能力。是班主任和教育工作者在教育教學實踐中必須關注和探索的重要問題。只有不斷創新和改進班級管理方式，才能更好地滿足學生的需求，培養出更多的優秀學生，為建設創新型國家做出更大的貢獻。

班級管理的心得篇四

第一段：班級管理的重要性及難點（200字）。

中學班級管理是教師工作中的一項重要任務。一個良好的班級管理能夠有效地提高班集體的凝聚力，促進學生的全面發展。然而，班級管理也面臨著一些難點，如學生個性的差異、價值觀的碰撞以及家庭環境的影響等。因此，教師需要具備一定的管理技巧和心得體會。

第二段：樹立良好的師生關系（200字）。

作為班級管理的基礎，良好的師生關系是不可忽視的。教師應該以自己的言行來樹立良好的榜樣，在與學生交流中要注重傾聽，理解學生的需求和感受。同時，要幫助學生樹立正確的價值觀，引導學生形成積極健康的心態。此外，教師要注重維護公平、公正的原則，在處理問題時要權衡各方利益，不偏袒任何一方，以維護班級秩序的穩定。

第三段：建立有效的班級管理機制（200字）。

為了有組織地管理班級，教師還需要建立一套有效的班級管理機制。首先，教師應該明確班級的目標與任務，并制定明確的班級規章制度，讓學生明確職責和要求。同時，要建立良好的溝通機制，定期與學生和家長溝通交流，了解學生的學習和生活情況。此外，教師還應建立班委會等班級組織，培養學生的責任感和組織能力，激發學生參與班級管理的熱情。

第四段：關注情緒管理和心理輔導（200字）。

在中學班級管理中，學生的情緒管理和心理輔導是一個重要的方面。教師應該關注學生的情緒變化，及時發現并幫助學生解決問題。在課堂教學中，要為學生創造積極的學習氛圍，提供適應多元化需求的教學方法。同時，教師還應關注學生心理發展的特點，為學生提供心理輔導和疏導，幫助他們建立自信心和健康的自我認知。

第五段：與同事合作，共同推進班級管理（200字）。

班級管理需要教師之間的密切合作和協同配合。教師應該與同事進行有效的溝通和交流，共同探討班級管理中的問題和解決方案。除了與同事的合作，教師還可以借助學校的資源和支持，參加相關培訓和研討會，不斷提升自己的專業素養和班級管理能力。通過與同事和學校的合作，教師可以更好地推進班級管理的工作，為班級的良性發展做出更大的貢獻。

結尾：總結班級管理的重要性與收獲（100字）。

中學班級管理是教師工作中的重要任務，要求教師具備一定的管理技巧和心得體會。通過良好的師生關系、有效的班級管理機制、關注情緒管理和心理輔導以及與同事的合作，教師可以有效地推進班級管理工作，提高班集體的凝聚力，促進學生的全面發展。班級管理的收獲不僅僅是學生的進步，也是教師個人發展的重要組成部分。

班級管理的心得篇五

班級管理是一項極其重要的任務，它直接關系著整個班級的秩序、學習氛圍以及師生之間的關系。而班級靈動管理則是一種全新的管理方式，它以班級為核心，注重學生的主體性和主動性，使班級成為一個團結有序、活力四溢的學習園地。在我多年的教學生涯中，我積累了一些關于班級靈動管理的心得體會，下面我將從目標明確、規則制定、教師引導、學生參與和全員共建幾個方面來分享我的經驗。

首先，班級靈動管理的第一步是要明確目標。一個優秀的班級管理，必須要有清晰的目標和方向。在我管理班級之前，我首先明確了自己的管理目標，即建設一個和諧、積極進取、奮發向前的班級。我和學生們一同制訂了班級目標，明確了我們要達到的目標，這樣學生們在學習中就會明確自己的方向，并努力朝著這個目標不斷努力。

其次，班級靈動管理要制定規則。對一個班級來說，要想達到管理的效果，就必須要制定一些班規，讓學生們明確自己的責任和義務。在我的班級中，我和學生一起討論并制定了一套班規，包括學生的自律、衛生、行為規范等方面。通過這些規則的約束，學生們會自覺地遵守規則，同時也會學會自我管理和自我約束，提升自己的自覺性。

第三，班級靈動管理需要教師的引導。作為班級的管理者，教師起著至關重要的作用。在班級中，教師要積極引導學生，幫助他們規劃學習路徑，激發他們的學習興趣和學習動力。我經常和學生們進行溝通交流，關注他們的學習和生活情況，并根據他們的不同需求提供有針對性的幫助。同時，在學習中，我也會鼓勵學生們互相合作、共同進步，培養他們的團隊意識和合作精神。

第四，班級靈動管理要注重學生的參與。靈動管理強調的是學生的主體性和主動性，因此學生的參與至關重要。在班級活動中，我總是盡可能地讓學生們參與決策和規劃，讓他們感受到自己的力量和重要性。比如，在班級活動中，我會組織學生們分工合作，讓每個人都承擔起相應的責任，通過合作完成任務。這樣的體驗讓學生們感受到自己的價值，激發了他們的積極性和創造力。

最后，班級靈動管理需要全員共建。要想做好班級管理，全員共建是非常重要的。班級不僅僅是教師和學生的班集合體，還需要家長、學校的全力支持。在班級管理中，我經常向家長們匯報學生表現和班級管理情況，及時解決問題，并征求家長的意見和建議。學校也給予了我們班級很大的支持，在活動策劃、教育設施建設等方面給予了我們幫助。全員共建的班級管理模式，使班級成為共同成長的大家庭。

總之，班級靈動管理是一種以班級為核心的全新管理方式，它關注學生的主體性和主動性，通過明確目標、制定規則、教師引導、學生參與以及全員共建等多方面的努力，使班級成為一個團結有序、活力四溢的學習園地。班級靈動管理不僅能提高教學效果，也能培養學生的綜合素養和團隊精神，為學生的發展打下堅實的基礎。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷改進和完善班級管理，為學生們提供更好的學習環境和條件。

班級管理的心得篇六

班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制以實現教育目標的組織活動過程。班級管理直接影響班級氛圍，學生的學習環境，對學生的成長有重要意義，因此作為班主任應當認識到班級管理的重要性，采用正確的方法進行班級管理。班級管理的目標是學生的道德教育水平與學習成績同步發展、同步提高；班級管理的手段是通過制定班規等建設文明班風，學生自治自理。班級管理的根本目的就是為了給學生提供良好的成長環境，保證學生身心健康發展。班級管理有助于學生形成良好的行為習慣及班級氛圍；有助于鍛煉學生的管理能力、與人溝通交流的能力、與他人合作的能力，實現學生的自治。結合本人多年的班主任管理經驗，我對班級管理有以下三點心得體會：

巴菲特在佛羅里達大學的演講上說過這樣一句話：“在智力與精力之外，還有更多的因素會決定一個人是否能夠成功，最重要的是誠信”。在高等教育已經比較普及的今天，學生們接受文化課教育比較容易，學校對學生道德教育更為重要。前不久引起社會轟動的北大學生弒母案，有北大的教育背景，說明吳謝宇的文化課教育很成功了，但是與知識教育形成鮮明對比的是他的違背人倫，違反法律的道德水平。一個高智商高文化的.反社會人格的學生對社會的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養學生時，應該首抓對學生的德育教育工作，要想學做事。為學生構建靈魂的基石。人的一生可能面臨無數次的選擇和成功或失敗的境地，我們對學生的道德教育應該做到讓學生在未來處在人生的高地時，可以一如既往的保持謙虛謹慎，處在人生的低谷時，保持上進的信心，不會沉淪，并且始終保持對生活的熱愛。

班級管理應注重構建健康向上的班風。首先應該培養學生的班級榮譽感，在學生共同努力完成班級活動的過程中，可以有效的形成班級凝聚力，促進學生之間的友誼發展。其次良好的班風還有助于形成良好的學風，讓學生們既不是只追求成績的功利性學習，不會只認為和同學之間只存在競爭關系，讓學生變得冷漠、自私自利；也不會在班級內形成懶散墮落的學風，讓學生只追求哥們義氣，對待學習完全不上心。可以以班風促進良好學風，通過在班級內形成良好的競爭學習氛圍，提高學生的學習效率。構建良好的班風首先需要班主任的親身示范。對于學生們來說，老師的行為起著指導作用，學生很容易模仿老師的行為習慣。作為教師在教學過程中除了要提高教學能力，還要注重對學生的道德模范和行為的指導意義，在工作生活中踐行社會主義核心價值觀。班主任應當尊重和愛護每一位學生。在教學工作中我們可以發現，每當在運動會上或者有集體項目時，班級的凝聚力能夠明顯增強，班級同學整體的精神面貌都是特別陽光、積極向上的，而在日常的教學中班級整體凝聚力不會特別的凸顯。由此我們可以在日常的學習中為班級學生設置整體目標，例如本次期中考試我們班整體成績要超過多少分，或者多組織一些班級活動，通過為整體班級學生設置同一個目標，激勵他們完成的這種方式來增強班級凝聚力，從而建設文明班風。

學生是班級管理的主體。班級管理應該以學生為主導，這樣班級管理才能切實幫助學生解決學習生活中的難題，才能有利于學生身心健康發展，才能為學生構建良好的學習生活氛圍。讓學生參與班級管理首先應該做到讓每個學生在班級管理中發揮自身的價值，例如在選拔班干部的時候除了選拔班長、科代表這類職務外，還可以結合學生的興趣愛好和特長，讓更多的學生參與班級管理，在班干部崗位中添加天氣預報員、心理輔導員這樣的職位，爭取在班級管理中發揮每個學生的聰明才智。其次在制定班規的時候可以由大家共同擬定，讓學生自己思考平時在校生活中有哪些是違規違紀現象，是不提倡同學們去做的，有學生自己擬定班規的同時，可以讓學生深刻反思自己的錯誤，從而起到自覺約束自身行為的作用。學生參與班級管理的同時，也在提升自身的能力，也促進了學生之間的友誼發展，還可以豐富學生課外生活，教師應該積極鼓勵學生參與班級管理。

良好的班級管理有助于為學生構建舒適健康的學習環境，有助于增強班級凝聚力，有助于豐富學生的課外生活，有助于學生的全面發展，對初中生的心理健康和學習教育起到重要的作用。因此學校和教師應該重視班級管理，采取正確合理的手段進行班級管理。

班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。

這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯系制度等。

總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。

班級管理的心得篇七

平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發學生的表現欲望，鼓勵學生大膽的創新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當學生的想法或表現不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產生積極的情緒，激發表現熱情。

多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。近年來受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學們之間的關系自然平等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育。

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行為習慣?！弊鳛榻處煟菍W生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養成也容易改變，是培養良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據他們的喜好，培養學生良好的閱讀習慣，以配合課內教學，一本好書，會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導學生探索古今中外的無數奧秘；一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。

班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優點來?？墒撬麄兩砩峡倳虚W光點，我只要能發現一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優異成績，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。

俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務，即時糾正學生每個不起眼的違規違紀行為。每天我一直強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時到校，從小培養學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現象。正是由于這些“勤”，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當許許多多角色，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最復雜，這個主任官當的成敗如何，不僅關系到一個人的健康成長，更重要的直接關系到國家教育事業的成百合興衰。因此社會是非?？春眠@個最小的主任官的。

在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。

作文教學對于學生的全面發展和語文教學質量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學語文教學中的難點。如何培養學生的寫作能力，讓學生易于動筆，樂于表達呢？我認為最好的方法是培養學生養成記日記的好習慣。

寫日記能鍛煉孩子的書寫和語言表達能力，也是對自己成長過程的一種記錄形式。小學生寫日記，能培養他們恒心和毅力。于是，我在班級中建立了《冬雪島循環日記》，記錄孩子們的每天豐富多彩的生活，課余之外的萬花筒小知識等等，活躍孩子們的思維，鍛煉了他們的動手能力！

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任！

班級管理的心得篇八

我這里說的開場不是單純的開場白。那么，什么是完美的開場呢？其實就是讓所有學生感受到你說的每句話都是至關重要的，聽君一席話，勝讀十年書的感覺。那么他們就會聽你的話。而且是發自內心愿意聽你的話。我們知道要讓一個人接受你，并且唯你馬首是瞻是很難能可貴的。比如，說一些積極向上的話語，說一些鼓舞士氣的話語，而且在你說的過程中，聲音要響亮，要鏗鏘有力，最好帶有一定的煽情。如果做好了這一點，那么我相信你離成功就不遠了。

沒有規矩不成方圓。班級管理也是一樣。當你得到了學生的肯定之后，就要趁熱打鐵。把一些班級規矩給制定出來。尤其是紀律這一部分。比如說在你剛好強調班規的這個時候，肯定有個別學生無視你的存在，甚至在竊竊私語，那么你的機會就來了，此時千萬不能心軟，對于這種同學可以直接點名批評，最好是做出相應的處罰。讓他們感受到我這個班規并不只是紙上談兵，我是要實行的。尤其是違反的同學一定會得到相對應的處罰的。任何學生都有一定的恥辱心，就算是差生。大家都是新同學，也才剛剛認識而已，誰都不希望在這么多人面前被老師批評，尤其是老師前面剛說過大家都是平等的之后，如果被批評或者懲罰了肯定會不好意思的，更不用說其他人了。所以在這之后我們就可以順理成章的實施我們原先制定好的班規了。

很多年輕的班主任之所以班級管理不好，其中一部分也許是方法不當，但是在我看來，主要的原因是沒有一定的威信。學生也是需要被征服的，如果你沒有征服他們，反過來你就要被他們騎在頭上了。所以，威信是一定要有的，只是有些是男性的陽剛之氣，而有些是女性的柔美之氣。那么，怎么樣樹立自己的威信呢？我的建議就是說到做到。這句話看起來很簡單，但是做起來，那是有點難度的。學生就很難做到說什么就是什么，甚至許多大人都難以做到這一點。當你在班級里宣布過一些事情之后，那么你就必須根據你所說的去完成，就算遇到再大的困難，再大的阻礙，也一定要克服，最終達到說到做到的目的。而且，還不是一朝一夕的事情，要日積月累下去，一直都是這樣。于是，你在學生面前的威信自然而然就樹立起來了，他們也會以你為榜樣。同時你的人格魅力也得到了提升。

當你說到做到以后，很多的孩子務必會受到你的懲罰，這是不可避免的，但是如果你長時間的不去管他，那么你就太沒人性了。我的意思是你需要適當的給以單獨教育，告訴他你的目的不為別的，一切都是為了讓他更健康的成長，為了他能夠有個更美好的未來。同時做些事情讓他知道你是真心的希望他能夠變得更好，而且當你看到了他的變化時就要及時的鼓勵他。大家都喜歡聽好話，就算是大人也不例外，更何況是孩子。這些都是所謂的愛心，其實沒有多少高尚，愛心大家都有，但是真正去用行動證明你的愛心的卻寥寥無幾。

以前我性子比較急，學生一旦犯錯誤，我就覺得他一無是處，何況是總犯錯誤的后進生們。通過學習我認識到，應抓住時機多對孩子進行表揚，這樣會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信！因為對絕大多數學生來說，犯錯誤是無意識的，班主任對犯錯的學生，應該表現出極大的熱誠，態度要和氣，切不可急躁，更不可粗暴，班主任講話應該注意場合，照顧面子，少說為佳，點到為止，切忌絮絮叨叨，避免學生產生逆反心理，批評應言簡意賅，幽默詼諧，如能這樣則事半功倍，效果更佳。事實上教師的冷靜與寬容就是一種無言的批評，這種批評常常產生一種微妙的震懾力量，它不但能使學生知錯，改錯，而且能使他人心底里對教師信服。所以多鼓勵少批評，時間久了你會有意想不到的收獲。

班主任工作是平凡而繁瑣的.工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。謝謝大家！

班級管理的心得篇九

作為一名班級管理者，我深知在學生的成長道路上肩負著極其重要的責任。然而，由于自身經驗的欠缺以及學生個性的復雜多變，班級管理常常面臨種種困擾與挑戰。在過去的一段時間里，我遇到了許多困惑，但也逐漸在實踐中積累了一些寶貴的心得體會。下面我將從班級文化建設、學生心理狀況、合理分配教育資源、家校合作以及班級規章制度等方面，依次展開談談我的感悟與思考。

首先，在班級管理中，建立良好的班級文化是非常重要的。一種積極向上、團結友善的班級文化能夠激發學生的學習熱情，培養他們的自信心和合作精神。然而，班級文化的建設并非易事，需要班級管理者長期的耐心和努力。我發現，通過積極參與班級活動，引導學生積極向上的行為，擴大學生的社交圈子，并鼓勵學生積極評價和支持他人，可以增強班級凝聚力和團隊精神。此外，教師也應以身作則，做到公平公正，為學生成長提供一個公正的環境。

其次，了解學生的心理狀況對于班級管理至關重要。每個學生都是獨一無二的個體，他們的心理素質、家庭背景以及學習能力都有所不同。因此，為了更好地管理班級，我始終嘗試深入了解每個學生，關注他們的情感和思想需求。通過與學生的交流和觀察，我逐漸發現一些學生存在焦慮、自卑等心理問題，這些問題對其學習和生活造成了極大的困擾。為了幫助這些學生解決心理問題，我與他們建立了良好的師生關系，傾聽他們的心聲，并積極為他們提供適當的支持和幫助。

第三點是合理分配教育資源。如今，網絡和信息技術的快速發展，給教育資源的分配帶來了一定的挑戰。一些學生可能因家庭條件較好，得到了較好的教育資源，而另一些學生則面臨著資源匱乏的困境。作為班級管理者，我的任務之一就是合理分配教育資源，確保每個學生都能享有平等的學習機會。為了解決這一問題，我積極參與各種培訓和教育活動，不斷提升自身的專業能力，為學生提供更高質量的教育服務。同時，我也鼓勵家長積極參與學生的教育，引導他們主動關注和支持學生的學習。

第四點是加強家校合作。家庭是學生最重要的成長環境，而家校合作是促進學生全面發展的重要橋梁。通過與家長的密切溝通和合作，我能夠更好地了解學生的家庭情況和學習需求，幫助學生在家庭和學校之間建立良好的平衡。與此同時，我也通過向家長提供相關教育信息和指導，幫助他們更好地理解學校教育目標，并與學校共同為學生成長付出努力。在加強家校合作的過程中，我真切地感受到了親子關系的重要性，也意識到家庭對于學生發展的巨大影響力。

最后，制定合理的班級規章制度是有效管理班級的基礎。班級規章制度旨在維護班級秩序，規范學生行為，為學生提供一個有序的學習環境。在制定班級規章制度時，我盡可能考慮學生的意見和需求，并與學生一起制定一系列可操作性強的規定。與此同時，我也重視執法的公平性和靈活性，注重獎懲措施的合理性。通過執行良好的班級規章制度，我發現學生的紀律和素養有了明顯的提升，班級氛圍也更加和諧。

通過以上對于班級管理困惑的一段思考，我更加深刻地認識到班級管理的復雜性和重要性。同時，我也明確了解決各種困惑的途徑和方法，比如建立良好的班級文化、關注學生的心理，合理分配教育資源、加強家校合作以及制定合理的班級規章制度。當然，這些只是個人的一些思考和體會，班級管理是一個動態的過程，我會繼續不斷地改進自己的管理方法，努力為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

班級管理的心得篇十

班級管理可謂一門大學問。古有“侯門深似?！敝f，依我之所見班級管理也不遜與此多少。面對如此廣博的大學問，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。一來文章篇幅所限，二來能力有礙。所以在此本人僅就班級管理中的一點闡發一下自己的觀點。

在班級管理中，一個良好的學習氛圍是至關重要的。良好的學習氛圍可以使班級管理工作收到事半功倍的效果，反之異然。而在培養學習氛圍的過程中，后進生的作用可謂舉足輕重。如果后進生的學習心態調整好了，那么作為班級有效組織者的班主任就會減壓不少。在本文中筆者將結合一年來的工作心得就如何培養后進生提出自己的看法。

“后進生”現象是每一位從事教育工作的人所要共同面對的。面對后進生，我們常常會有一種恨鐵不成鋼的無奈，長此以往會讓人有種身心俱疲的痛苦?！胺湃巍睂τ谝粋€有責任心的人來說都是不可以出現的詞匯。但問題仍需解決，而解決問題的關鍵在于找出后進生這一特殊群體的特殊性所在，有針對性的采取措施?！昂筮M生”群體作為班級中特殊的“弱勢群體”不同與其他群體。有其自身的特點。因材施教，因人而異便成了培養后進生的基本方法準則。在此本文將就學習效率、學習效果、學習心態等方面進行闡述，而這些則是貫穿與課前、課時、課后等教學階段中的。

課前階段，課前階段學習效率的'高低對于整個學習效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個學習活動的開始，俗話說“良好的開端，是成功的一半”。對于后進生而言，尤其不能輸在起跑的階段。對于班里的后進生，我制定了一整套的學習進程表。加強他們的課前預習階段，指導他們如何進行正確的預習，先帶著他們預習了一周左右的時間?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”將他們扶上馬，再送一段。培養他們自學的能力，以從源頭上幫助后進生更快、更好的融入學習當中去。

課時階段，課堂是教師進行集中教學的場所，是學生學習知識的場所，是主要的學習階段。這一階段學習效率的提高對于整個學習效果的實現，具有至關重要的作用。在課堂上應該更多的給予后進生以關注。對后進生的提問盡量不提超出其能力范圍的問題，多提其想一想就能解決的問題，讓他看到自己的進步。后進生由于以往的知識結構的殘缺性與不穩定性，在接受新知識時，往往很難將新舊知識進行有機的整和，因此在接受新知識時通常會表現出滯后性，因此我在課堂上更多的關注后進生理解、掌握新知識的情況，適時的給予點撥幫助，使新知識更好的融入其以有的知識架構中去，并在此過程中充實加固已有的知識結構，使其更加穩定。

課后階段，要充分發揮好課內、課外兩個課堂的有機聯系與整合，使課外這一課堂更好的服務與課內這一課堂，進而提高整個學習效率。俗話說“溫故而知新，可以為師矣”課后的鞏固性練習對于鞏固課堂學習成果不無裨益。作為后進生則更應該好好利用課后這一階段，在班里我會不定期的對學生家進行“電訪”，以期更好了解學生的學習情況。尤其對于后進生，我曾反復向其家長解釋好好利用課后階段對于學習的重要作用，充分調動家長積極性，更好的服務與教學活動。

通過以上措施的實施，后進生在提高學習效率的同時，提高了學習效果，在學習效果得到提高的同時，后進生的學習心態得到了很好的端正。由于看到了時時在在的學習成果，后進生的學習熱情得到了極大的提升，后進生便會慢慢的喜歡上學習，變別人要我學為自己主動要求學。當然這也非一日之功。對待后進生，教師就應該沉得住氣，耐得住性子用自己的責任心愛心去關心他們，畢竟他們是班里的“弱勢群體”需要得到更多的關心。

通過以上的措施方法，我班里的后進生學習成績得到了很大的提升，班級整體學習成效由以往的金字塔型慢慢轉化為現在的紡錘型。當然后進生不可能完全消除，但我們能做的是將他們轉化成相對意義上的“后進生”，使他們在橫向、縱向的對比中有進步，看到希望。一旦后進生的學習態度得到了端正，那么整個班級體便會形成良好、濃厚的學習氛圍。而這對于整個班級管理工作來說便是善莫大焉的一件事情了。

班級管理的心得篇十一

學校是我們學習的地方，是我們成長的搖籃，不僅要注重學習，更要注重衛生。作為一個班級的成員，我們應該養成良好的衛生習慣，保持整潔的環境，營造一個良好的學習氛圍。在過去的一段時間里，我在班級的衛生管理方面積累了一些經驗，分享給大家，希望能夠給大家一些啟示。

首先，做細致的計劃是衛生管理的基礎。每天早上，我們都會進行集體衛生打掃。在開始之前，班級委員會會制定一份詳細的計劃。計劃需要包括每個人的具體職責，以及每個任務的時間安排。例如，清掃地面的工作可以由男生負責，清理桌面則由女生負責。通過合理安排，每個人都有明確的任務和時間表，提高了工作效率，也減少了混亂和爭執的可能。

其次，鼓勵大家養成良好的衛生習慣也是至關重要的。為了使衛生習慣能夠持久遵循，我們需要將其融入到日常的班級管理中。例如，在學習小組討論任務之前，我們通常會先進行簡短的衛生教育。這樣，我們可以增加大家對衛生的重視，并給予及時的提醒和反饋。同時，我們還制定了一系列相關的規定，比如不隨地扔垃圾，定期清理自己的座位等等。這些規定可以作為大家養成良好習慣的參考和約束。

再次，我們通過多樣化的活動來宣傳和強調衛生的重要性。我們組織了一次“衛生知識競答”活動，旨在增加大家對衛生知識的了解，并通過比賽的形式將知識運用到實際生活中。這項活動不僅增加了衛生知識的普及率，也激發了同學們的興趣和參與度。此外，我們還開展了“最干凈教室評選”活動，鼓勵同學們主動打掃教室并保持干凈。通過這些活動，不僅增加了同學們對衛生的關注程度，還促進了班級凝聚力的增強。

最后，我們還積極與其他班級開展衛生管理交流。通過與其他班級的交流，我們可以互相學習，充分利用好他們的經驗和優點，形成自己的特色衛生管理。例如，我們學習了另一個班級采用的“班級衛生專項周”制度。這一制度要求每個星期都有一個班級成員負責監督和檢查衛生情況，并在周末進行集體衛生打掃。這種制度可以有效增加衛生習慣的持久性，促進班級衛生的長期維護。

總之，良好的班級衛生管理是一個班級建設過程中不可或缺的組成部分。通過做細致的計劃，鼓勵良好的衛生習慣，舉辦多樣化的活動，與其他班級交流，我們的班級衛生管理經驗不斷豐富。在這個過程中，我也切身感受到了衛生對班級建設的重要性。希望今后我們可以保持良好的衛生習慣，共同營造一個整潔、溫馨的學習環境。

班級管理的心得篇十二

班主任工作是一項很復雜、瑣碎的工作，班主任對于學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心，更要有愛心。第一年擔任新生班班主任沒有什么經驗，只能一邊工作一邊摸索，在學校這個大環境的推動下，不斷總結經驗，不斷提高?！罢械眠M、學得好、留得住、送得出”，這是我校發展的四個重要環節，作為班主任，在班級管理過程中我重點做好班級的留人留心工作，取得了良好效果。

中等職業學校學生最缺少的往往是信心，學生在學習、生活等各方面沒有養成很好的習慣，對自我不夠嚴格要求，使得自我暫時落后。學生學習目標不明確，就不會有學習興趣，由于上述原些帶來的學生違紀現象也不增多。我所帶的班級是數控06級學生，入學之初，我就重點加強學生學習專業興趣的培養。經過專業介紹，使學生了解自我所學的專業情景，了解我校良好的就業前景，從而提高學生學習本專業的興趣。學一門專業，終身受益，良好的開端是成功的一半，學生有了學習專業的興趣，還要堅持學生學習專業的這分熱度，讓學生明確對于職業學校學生來說，學好技能是唯一的出路，要出人投地，走上社會后要擁有自我的一片天地，回報父母，就必須首先學好技能。

學生有了目標，有了信心，有了興趣，就能營造良好的學習氣氛，就能有效減少違規違紀的發生，有效的減少流生現象，給班級管理工作帶來了巨大的推動作用。

我校早在93年就提高“先學做人后學藝”的辦學思想，在管理中力求讓學生規范自我的行為，再使規范的行為成為一種習慣。“在校兩年的學習生活我們要把所有的不良習慣統統改掉，養成良好的習慣，全面增強自身素質，學好技能，提高自已的社會地位”，這是我在平時教育過程中時常不忘提醒同學們的一段話，讓學生養成良好的習慣是十分重要的。

“教育——監督——考核”是我使學生養成一個好習慣的三大環節。“教育“是指教師把紀律、要求明確告訴學生，要注意一點，對于任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，學校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，必須要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的后果及不良影響；“監督”要求班主任在宣布完紀律后要進行檢查，是否已經執行，及時提醒；“考核”是對個別還沒能夠養成好習慣的同學進行鞭策，必要進行批評教育。針對我班學生早上有睡懶覺，不及進起床現象，我首先在班級教育：早上鈴響后能否立刻起床反映出了一個人的意志，意志堅強的人往往聽到起床鈴聲后會立刻起床，而懶惰的人往往會告訴自我再睡幾分鐘，明確要求學生及時起床，培養自我堅強的意志。我們班每一天都有指定的班干部負責監督不及時起床同學，我也會提早起床去學生公寓監督，對不能按時起床的“懶人”在班級中進行點評教育，分析其懶惰的情理活動，總會活躍班級氣氛，起到教育效果，一段時間下來促使全班同學養成了按時起床的良好習慣，每次出操我班總能最早以整齊的列隊到達操場。

良好的班風是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班團體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級團體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發展至關重要，在營造良好班風過程中，我主要從以下方面進行重點教育。

第一，強調班級是一個大家庭，每位成員都要相互信任、相互關心、相互幫忙、相互尊重、和諧相處，對待同學要寬容，要學會諒解，提高學生的主人翁意識。

第二，學生在學校必須要遵守學校的各項紀律，要讓學生明白學校制定的每一條紀律都是為了保護每一位同學，是為了維護大多數同學的利益。我向學生提出的每一條紀律都會進行正反兩方面的分析，也就是你遵守這條紀律的會有什么好外，不遵守這條紀律會產生什么樣的后果。入學初我班有多名同學課間打鬧，違反了我校規定的“課間要注意禮貌休息，不能追逐打鬧”，針對這一問題我會及時在班級進行教育課間打鬧的危害性：課間禮貌休息能夠緩解疲勞，調節身心，課間在教學區追逐打鬧很容易發生碰撞，引發矛盾，造成事故，嚴重的還會造成人員傷亡。要把紀律講透，把違紀的危害性講透，讓學生充分理解，自覺遵守。

第三，加強學生思想道德建設，提高每一位學生的素質。學生的素質及思想道德修養的提高能夠有效減少違紀的發生，學校明確提出“先學做人后學藝”，就是要求學生先提高素質。學生的可塑性很強，要求班主任在平時不斷的進行德育教育，教育學生如何做人做事，如何體現自身價值，要讓學生自覺的理解管理，主動的參與管理。

構建健康、禮貌、和諧的班團體氛圍，使進取的個體行為，如刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動等成為榜樣。

對待違紀現象我主要以預防教育為主，經過不斷的提醒教育，促使學生構成習慣，但學生違紀依然不可避免，違紀后的教育十分關鍵，處理不好將構成惡性循環。

1。重視習慣教育，防止違紀。

學生違紀都是因為習慣差，控制力不夠引起，在教育學生過程中，強調養成良好習慣的重要性：你在學習生活的中每一個細節，每一個舉動都反映出你做人的品質、做事的態度、反映出你的綜合素質。在平時的學習生活中要注意細節，養成良好的禮貌習慣，要有良好的行為習慣，衛生習慣。壞習慣是成功的克星，不改變壞習慣你將一事無成！好習慣是成功的福星，改變壞習慣，養成好習慣你必將收獲成功！壞習慣注定一生的失敗，好習慣注定一生的成功，良好的行為習慣讓你的人生充滿掌聲，讓你走向成功，習慣決定命運。使每位同學在日常生活中有意識的培養自我的意志，養成良好的習慣。

2。處理好學生的違紀

處理好學生的違紀十分重要，當你在處理一個同學時，會有許多同學“看”著你，處理的好與壞直接影響著班級違紀數量的多少。對違紀學生的教育并不是同一標準一成不變的，要研究到不一樣學生的性格、所處環境、素質水平等。

對學生的教育不能急于求成，要注重教育的長期性，要允許學生犯錯誤。但并不是說能夠縱容學生的違紀，處理學生的違紀必須要先了解學生犯錯的原因及性質，要根據學生犯錯誤的大小及學生的思想狀態進行處理，學生對教師的態度往往會在遭到批評或受到處罰時構成或改變，大部分學生獨立自主，不喜歡別人的管教，他們在家庭以自我為中心、是皇帝，處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端，對家長的批評就比較逆反。學生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自我的道德標準，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生理解教育時的神態及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，班主任在批評學生時要講藝術，要收到教育效果，教育過程中要讓學生明白教師的教育是為了他好。正確對待學生的逆反行為。

對學生的批評教育是否到位也很關鍵，在教育過程中應充分掌握學生的思想動向，明確其是否已明白自我的錯誤，教育是否到位，我一向遵循不教育好，絕不放過的原則。要做好學生違紀后的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時掌握學生理解教育后的心理狀態，從而再次教育，僅有不斷的、反復的教育才收到效果，才能讓學生真正轉變。

班級管理的心得篇十三

班級管理是每位班主任必須面對的挑戰，通過實踐和總結，我對于班級管理有了一些心得和體會。以下是我的五段式文章，希望對于班主任們在班級管理中有所啟發和幫助。

第一段：敬重與傾聽學生的聲音。

班級管理的重要性是毋庸置疑的，但如果忽視了學生的聲音和需求，管理工作將變得無法持續和有效。作為班主任，我始終尊重學生，傾聽他們的想法和意見。無論是開班會還是個別交流，我都采用開放的姿態，鼓勵學生提出問題和建議。通過這種方式，我能夠更好地了解他們的需求，并調整自己的管理策略。尊重學生的聲音不僅增強了他們的參與感，也增加了我的管理效果。

第二段：建立明確的規則和約定。

班級管理需要明確的規則和約定，這樣才能保持秩序和穩定。我將班級規則和約定以書面形式向學生和家長傳達，確保每個人都能了解和遵守。規則的制定應該符合實際情況和學生的特點，既能保證學生的基本權益，又能維護班級的正常運轉。在規則實施過程中，我注重及時反饋和獎懲機制，保證規則的執行力度。通過明確的規則和約定，我能夠有效管理班級，確保學生的學習和成長。

第三段：與學生建立良好的師生關系。

師生關系對于班級管理的成功至關重要。我試圖與學生建立互信和友好的關系，鼓勵他們展示自己的個性和才華。我會盡量傾聽學生的需求和問題，并為他們提供必要的幫助和指導。同時，我也會給予他們足夠的自由度和責任感，讓他們在合理的范圍內自主學習和決策。良好的師生關系不僅能促進學生的學習興趣和積極性，也能讓管理工作事半功倍。

第四段：激發學生的內在動力。

班級管理不僅僅是限制學生行為的工作，更應該致力于激發學生的內在動力。我常常通過鼓勵和及時的正面反饋，讓學生感受到自己的進步和成就。我會組織一些有意義的活動，鼓勵學生參與其中，并幫助他們發現自己的優勢和興趣。此外，我也注重與學生家長的溝通，共同培養學生的自律和自信。通過激發學生的內在動力，管理工作將變得更加輕松和愉快。

第五段：持續學習和進步。

班級管理是一項與時俱進的工作，不能固步自封。作為班主任，我始終保持學習的態度，不斷提升自己的專業能力和管理技巧。我會參加相關培訓和研討會，與同行進行交流和分享經驗。同時，我也會關注教育領域的最新動態，及時調整和改進自己的管理方法。只有不斷學習和進步，才能更好地應對班級管理的挑戰。

通過以上五段的連貫描述和分析，我們可以看到班級管理需要尊重學生的聲音、建立明確的規則和約定、與學生建立良好的師生關系、激發學生的內在動力，并且持續學習和進步。這些是我在班級管理過程中的心得和體會，希望對于其他班主任們有所啟發和幫助。只有通過不斷的探索和實踐，我們才能更好地管理班級，促進學生的全面發展。

班級管理的心得篇十四

隨著教育的改革和發展，班級管理也被賦予了更大的意義。作為一名班主任，我的班級管理工作也在不斷的摸索和提高中。通過長時間的實踐，我積累了一些心得體會，總結出了一套適合自己的班級管理方式。以下是我對班級管理的體會與反思。

首先，班級管理的核心是以人為本。每個學生都是獨立的個體，不同的性格特征和興趣愛好使得每一個學生都有其獨特的思維方式和行為特點。對于這些不同的學生，我始終強調個性化管理。在與學生的交往中，我耐心傾聽他們的訴求和想法，并盡可能地尊重和理解。我尊重學生的個體差異，給予他們足夠的空間去展現自我，鼓勵他們積極主動地參與班級活動。例如，在班級組織的文化節活動中，我鼓勵學生們展示自己的天賦，組織了多樣化的藝術表演、手工制作和科技創新等活動，讓每個學生都有了展示自己特長的機會。

其次，班級管理需要建立積極向上的班級文化。班級文化是班級關系的重要紐帶，也是學生成長的良好環境。通過規范的班級制度和強化的班風班紀，我著力構建了一個積極向上的班級氛圍。作為班主任，我充分發揮一名班干部的作用，激發學生參與班級活動的熱情。例如，我組織學生開展了一次“自主學習記錄大賽”，鼓勵學生積極參與課后自主學習，通過記錄學習心得和問題來提高學習效果。這一舉措極大地激發了學生的積極性，班級凝聚力明顯提高，學生們更有動力去追求優秀。

另外，及時有效的溝通是班級管理的關鍵。作為一名班主任，我注重與學生和家長的溝通，及時了解他們的需求和問題。每周定期組織班級會議，我傾聽學生們對班級工作的建議和意見，解答他們的疑惑和困難。同時，我也與家長保持密切的聯系，了解學生在家庭中的情況和成長過程。通過與家長的交流，我更好地了解學生的家庭背景和成長環境，為學生提供更加個性化的輔導和指導。在與學生和家長的對話中，我始終保持平等的態度，尊重他們的意見，并與他們共同探討問題的解決辦法。

最后，班級管理需要反思和總結。每一次的失敗和挫折都是班主任成長的機會。在班級管理的過程中，我常常反思自己的不足之處，并總結教訓。例如，在一次班級活動中，我未能仔細考慮學生的實際情況，導致活動效果不佳。我意識到了自己在活動策劃和組織方面的不足，并及時調整了我的管理方式。通過對失敗的反思和總結，我學會了聆聽學生的聲音，更加注重實際效果，提升了我的班級管理水平。

總結而言，班級管理是一個復雜而又多變的過程。只有以人為本，建立積極向上的班級文化，加強學生和家長的溝通，并不斷反思和總結，才能培養出優秀的學生和具有領導力的班級。作為一名班主任，我將繼續不斷提高自己的管理水平，為學生成長發揮更大的作用。

班級管理的心得篇十五

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

堅持"一個標準"，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。

調動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調動"三個方面"的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。

兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。

我們的目標是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，并積極參加他們的'活動；其次制度化地安排好每天的衛生勞動；利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關系，"一箭三雕"的目的；在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

檔案管理工作，是辦公室工作的一個重要組成部分，是做好辦公室工作的基礎和前提。加強檔案規范化管理，充分發揮檔案在實際工作中的作用，是辦公室工作的一項重要任務。檔案工作做得好不好，直接影響到本單位工作的效率和質量，同時也是衡量一個單位、一個部門工作水平的標志之一。結合實際，我以為要做好檔案管理工作，必須做到“四抓四到位”。

長期以來，由于檔案工作是一項內務性很強的工作；是一項毫不引人注目、默默無聞的工作，因此，有些領導對檔案管理工作不夠重視，存在著一些認識上的誤區。一是無關緊要的思想。認為一個單位的工作業績重在形象工程、得政工程和經濟的快速發展，檔案對這些工作沒有多大的輔助作用，抓和不抓是一回事；二是無需親為的思想。認為檔案工作就是簡單的收存材料，是檔案工作人員的事情，不需要領導親自抓；三是一般應付的思想。雖然口頭上講檔案工作的重要性，但在實際工作中并不夠重視，認為檔案管理不會有火燒眉毛的事，只要“守好攤”，能應付當時的需要就行了。由于思想認識上的誤區，導致在實際工作中就存在著：一是管檔人員配備不到位，沒有按規定比例配備工作人員；二是投入不夠，基礎設施配套不到位，保管條件落后，不安全隱患嚴重；三是檔案人員隊伍不穩定，檔案資料收集難和檔案資料不能及時整理歸檔；四是檔案人員政治、經濟待遇不高，津貼補助未到位。這些問題既影響了檔案管理人員的工作積極性，又影響了檔案管理的工作水平，更影響全縣檔案信息資源的整合，不能使寶貴的歷史資料為單位和全縣的三個文明建設服務、發揮作用。因此，要做好檔案工作，就必須使各級領導進一步提高對檔案工作重要性的認識，牢固樹立檔案意識，切實加強對檔案工作的領導，關心管檔人員的政治、生活待遇，穩定檔案管理人員，重視檔案的基礎工作，從而從整體上提高檔案管理工作的水平。

維護檔案的完整、準確與安全，是檔案管理的基礎性工作和重要內容，特別是涉及到貫徹落實黨的路線、方針、政策方面，它直接關系到組織人事部門對干部的評價、培養和使用，關系到個人的切身利益和政治前途。因此，對檔案管理的基礎工作，一定要加以規范。但在檔案管理的實際工作中，仍存在著一些薄弱環節。一是檔案材料收集整理不及時，檔案資料丟失嚴重，影響檔案的完整性和真實性；二是基礎設施不配套，檔案保管條件惡劣，影響了檔案安全和使用年限；三是制度不到位，材料的轉入、轉出、檔案的查（借）閱等手續沒按規定履行，檔案管理混亂。針對存在的這些問題，應堅持做到“四化”，一是收集歸檔程序化。建立健全檔案材料的歸檔制度，特別對于人事變動、工資調整等材料，應及時收集、存檔；二是鑒別整理規范化。嚴格按照各類檔案整理《標準》認真細致地鑒別、收集、分類、整理，將有利用價值和利用價值大的各類資料予以歸檔；三是設施建設標準化。按照檔案管理基礎設施建設的有關要求，配備標準的檔案用品、微機和應備的管理設備；四是管理工作制度化。自覺執行檔案管理的各項制度，使每項工作都制度化，保證各項工作井然有序地開展。

隨著社會的不斷發展，檔案工作也隨之正處于由傳統化向現代化轉型時期，這就需要不斷提高檔案管理隊伍的綜合素質，做到知識化、年輕化、專業化，使檔案管理工作既能繼承和發揚老檔案工作者的優良作風，又能根據工作的需要，與時俱進，開拓創新。但在實際工作中，檔案管理隊伍建設有一些需要加強和改進的地方，檔案管理的手段應進行相應的調整和變化。一是檔案管理人員配備比例不夠。有的甚至沒有明確檔案管理人員，或者兼職人員主要精力不在檔案管理上；二是檔案管理人員整體素質不高。有的檔案管理人員政治素質不高，工作原則性不強，業務不熟悉，工作不踏實，應付了事；三是部分檔案管理人員工作不安心。由于一些政治、生活待遇沒有落實，導致有些檔案人員缺乏奉獻精神，總想跳槽，影響了檔案管理的質量。面對存在的問題，應該通過抓檔案管理人員的整體素質，來促進檔案管理隊伍的建設和提高。一是抓基礎。各立檔單位應該明確一名領導分管，同時按規定配備檔案管理人員，兼職人員不可兼職過多，應保證檔案管理人員的工作時間。二是抓培訓。通過參加各種不同層次、類型的檔案人員培訓班，來更新觀念、更新知識，提高業務水平。三是抓待遇。重視檔案管理人員的勞動保護，落實有關經濟待遇。通過一系列措施，從整體上提高檔案管理隊伍的綜合素質，提高檔案的管理水平。

加強檔案管理的目的，是為了充分利用檔案，為社會各項工作服務。這是檔案工作中心環節，是檔案賴以生存和發展的基礎。在現實生活中，檔案成為社會對各項工作的認定；成為勞動、組織、人事等部門對各項政策（干部工齡的認定，老干部待遇、下崗工人待遇、城市居民困難補助）落實的一個重要的依據。但是，傳統的檔案管理方式，對檔案利用開發不夠，很難適應不斷改革深化的步伐。要使檔案更好地為經濟社會的大發展服務，就必須改變傳統的管理方式，通過服務來促進信息資源的開發。一是實行現代化管理。充分利用計算機在檔案管理工作中的作用，建立和完善檔案數據庫，建立檔案資料查閱平臺，逐步實現檔案信息資料共享；二是實行開放式的管理。充分利用網絡資源，有針對性的結合社會熱點、百姓需求，實現檔案資源開發利用效益的最大化；三是實行服務式管理。在工作中注重實效，在嚴格執行保密制度的前提下，堅持熱情服務，提高檔案的使用效率。

日前，教育局在全市中小學落實省惠農大會上，對中小學校長，關于如何科學管理學校，構建和諧校園，提高教育教學質量方面，局領導又做了重要的講話和培訓。今年暑期，本人學習了部分省市校長論壇中某些文章，自己深有感觸和反思，針對如何提高學校管理水平，我有下列幾點體會：

班級管理的心得篇十六

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級精神文化建設的重要內容。小學生生性好動，精力旺盛，活動量大，求知欲強。多數學生不滿足單調的、枯燥的課堂生活，他們追求一種多維的、多色彩的立體生活。

班級文化環境包括班級物質文化環境和班級精神文化環境兩大方面。班級物質文化環境比較容易搞，而班級精神文化則需要認真地、創造性地去做。要建立有特色的班級文化環境需要培養和發揚班集體的優良傳統，需要師生一起共同精心策劃和營造。因此班級文化環境是一面鏡子，可以衡量一個班主任的人格修養和教育觀念，以及班集體的追求和風氣。

(一)營造班級物質文化環境。

班級物質文化建設是指教室環境建設。教室環境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現了一個班級的精神面貌，而且直接影響學生的心理健康。因此，要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進。教室環境布置要體現如下特點：

1、要符合學生的年齡特征和心理特征。

2、要主題鮮明，富有挑戰性和個性。

3、要激發學生主動參與，體現學生的主人翁地位。

4、要經常更新以保持對學生的激勵作用。

如：我在教室右面墻壁的空白處懸掛兩幅“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”、“知之為知之，不知為不知”的名言條幅，從而營造學習的氛圍。在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國地圖和世界地圖，讓學生了解最基本的地理知識。教室后面的墻壁上則是獎狀區和學習園地區，看到獎狀，可以增進學生的集體榮譽感;在學習園地里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精當的剪報。一篇篇折射思維火花的日記經過孩子們的精心設計，圖文并茂，文質精美;一張張反映學生假期愉快生活的照片經過學生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶。在教室環境的布置中，每一張裝飾畫，每一條標語，每一個細節，都要精心設計，慎重考慮，力求讓每一塊墻壁“會說話”。

(二)創建班級精神文化環境。

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級精神文化建設的重要內容。小學生生性好動，精力旺盛，活動量大，求知欲強。多數學生不滿足單調的、枯燥的課堂生活，他們追求一種多維的、多色彩的立體生活。我在設計和組織班級活動遵循三個原則：一是教育性，活動要有助于拓展學生視野，有益于學生身心健康，有助于提高學生的思想覺悟。二是多樣性，課外活動的形式要生動活潑，活動的內容要豐富多彩，使學生的生活呈現多樣化。三是自主性，發揮學生在課外活動中的主體作用，通過動腦，動手，動口，豐富自己，培養某一方面的能力。

在學生與學生之間，學生與教師之間建立平等、親切、融洽的關系。這種關系通過班風，班內人際關系表現出來。整個集體與每一個人之間形成密不可分的和諧的互動關系。

(一)師生之間——理解·溝通。

教師與學生是教育活動永恒的主題，教育過程中，教師與學生的相互關系，是班級文化關系建設的主要內容，因為師生關系的性質是影響和決定班級文化關系的根本因素。師生關系處于班級文化關系的主要位置。

1、建立新型師生關系——從師權向學權轉化。

師權文化，教師就代表著真理、權威和要求，學生對教師只有服從與執行。學權的樹立是形成學校中平等關系的基礎。倡導新型的學權文化，必須改變教育者的文化心態。師權文化心態的教育內涵即教師是文化的輸出者，而如今的教師與過去有所不同，教師只能是主流文化的輸出者，而不能是所有文化的輸出者，尤其是在新的知識領域，在更廣泛的文化生活領域，可能學生的知識廣度要比教師占有更大的優勢。教師要看到學生文化的優勢，看到學生文化的積極因素，看到學生文化與教師文化的平等性。

這種平等正是今天教師與學生之間具有的科學性的關系，只有建立這種平等的關系，教育工作者才能向著正確的方向發展。在教育實踐中，我越來越感覺到今天的學生在許多方面具有教師所不具備的能力。作為他們的老師如果還事事處處以教師自居，非但得不到學生的尊重，還會受到非議。這種非議不是不敬，而是教師自身條件所限的結果。因此作為教師倒不如也做一個學習者，以平等的身份與學生一起學習。這樣做不但拉近了師生關系，還使教師增長了的知識。真正做到師生共進，教學相長。

2、把握新型師生關系——做個主動溝通的人。

建立平等和諧的師生關系，是班級文化關系建設的中心課題。對傳統的師生關系進行挑戰與改造是一次勇敢的實踐。

(1)做一個欣賞者。

學生最大的渴望就是得到賞識，給予學生適當的鼓勵能增強他們的自信心、自尊心，讓學生學會自我欣賞和欣賞他人，提高學生相互交往、相互合作的能力，塑造健康的人格。班主任與學生朝夕相處，能夠準確地掌握每個學生的學習狀況，只要學生有一點進步，就會及時地給予鼓勵。教師只要在課堂教學中做到尊重學生，經常贊賞和鼓勵學生，就一定能讓學生有極大的成就感和堅定的信心。以欣賞者的眼光看待學生，這在教育上能夠產生強烈的教育效應。這一切都源于欣賞的力量，教師的欣賞能使學生內在的潛力發揮出來。

班主任要做學生的欣賞者。欣賞學生，就是要承認學生的人格存在是美好的`，包容學生的全部人格，接受和信任學生，甚至連同他們的缺點也包括在內，這是做一個欣賞者的心理要求。以一個欣賞者的身份看待自己的學生，就會帶著積極的情感面對自己的教育對象，以更加積極的態度關愛學生。為在班級中創造一個民主和諧的師生關系打下重要的心理基礎。

(2)做一個尊重者。

每一個學生個體都是一種文化的存在，這就是學生文化最基本的特點。不同的學生具有相對的獨立性和差異性，可以表現在不同的價值取向、生活情趣、行為習慣等方面。這是文化多元性在個體身上的表現。

當了多年的班主任，我從不刻意改變每個孩子的個性，而是在尊重性格特點的基礎上引導他們改正自己的缺點，彌補自己的不足。如：有個學生原本自私傲慢，雖然學習很好，但沒有什么朋友。他自己也很苦惱，在與我談心之時，向我吐露了心聲。我沒有對他進行批評，在肯定他對自己能進行客觀評價的同時，建議他和我一起為他人做一些小事：為班里拖地、擦黑板、倒垃圾、為同學發本子這些雜事都是他以前不屑做的。當整潔的教室里留下他辛勤的汗水，當同學主動與他交朋友時，他獲得了真正的友誼并改正了缺點。正是教師的這份真誠，才讓學生懂得了人世間的真善美。這種教育是走入心靈的教育，是體現人性的教育。

尊重學生個體，就會使教育有光明的未來。尊重學生個體，并不意味著放棄原則，而是給孩子自由，給孩子獨立的空間，教育者適時適度地引導，就可以將學生引向更為廣闊的發展之路上。

(3)做一個關愛者。

小學生天真無邪的心靈，需要教育者用心去觸摸。班主任應該以平等、尊重、欣賞的態度接納學生文化，保護學生文化的獨立性和存在的權利。學生文化是一種發展的文化，隨著年齡的增長，他們會一天天地成熟起來。低年級的小同學聚在一起，常常以“過家家”作為主要內容，高年級的同學會經常相約一起出去游玩，這就是年齡的差異，也是文化的發展。

學生文化選擇的發展也要求班主任不斷變化自己的關愛方式，要有意識地推動他們文化選擇層次的發展，幫助學生提高文化選擇的水準。

如：為了開闊小學生的視野，提高表達能力，我分階段讓學生學習成語故事：首先由老師每天利用讀報課的時間給學生講一個成語故事，然后讓學生每天堅持看一個成語故事，并把成語記錄下來，最后每天抽五到十分鐘的時間讓學生學講一個成語故事。學生們經歷了一個聽——讀——講的認知過程，我們可以看到要求在變，形式在變，學生的水平也在不斷地提高。

關愛學生文化，就是要看到學生文化的明天。承認學生的今天，接納他們的今天，就是給予他們的明天，創造他們的明天。

(二)生生之間：競爭·互助。

心理文化是班級文化的最高境界，決定班級心理文化質量的主要因素是班級中的“生生關系”。良好的“生生關系”是班級文化建設的重要目標。今天的兒童生長在獨特的年代，他們應學會關心、愛護、同情、支持、幫助、友愛等種種現代人非常缺乏的交往品質，這是班級文化交往的重要任務。

總之，班級文化關系對于班級文化建設有著十分重要的意義。建立一種平等和諧的師生關系、生生關系可以體現教師與學生的人格修養。

在班級管理中，各位班主任或多或少地都在進行著班級文化建設工作，我們只要從培養全面發展的建設者和接班人這一總體目標出發，利用班級文化具有潛移默化性，自我教育性等特點，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個文化環境中，充分發揮班級文化的育人功能，我相信班級也會由此而更加生機勃勃，進而為社會培養更多的合格人才。

班級管理的心得篇十七

近年來，中等職業教育得到了越來越多的關注和重視，職業學校的班級管理工作也備受關注。作為一名中職班級管理工作的擔任者，我深深感受到班級管理的重要性和挑戰。通過多年的實踐和總結，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。

首先，健全班級管理體制是班級管理的基礎。一個良好的班級管理體制，能夠為班級管理提供組織保障，使班級管理工作有條不紊地進行。首先，要建立班委會，并明確各班委成員的職責和權力范圍。班委成員要具備一定的管理能力和責任心，能夠有效處理班級內部事務。其次，要建立健全的班級管理規章制度，包括考勤制度、紀律教育制度、獎懲制度等，使學生能夠在清晰的規范下生活和學習。最后，要建立班級管理工作的常態化機制，定期召開班級會議和家長會，及時了解班級情況，協調學生、家長和學校之間的關系。

其次，營造良好的班級文化是班級管理的重要環節。班級文化是一個班級的精神風貌和生活氛圍的體現，對于促進班級團結和學生成長非常重要。在班級文化的建設中，我注重培養班級凝聚力和榮譽感。我積極組織學生參與各種集體活動，如班級拓展訓練、主題班會等，增強學生間的溝通和合作能力，培養班級團結意識。同時，我注重對學生的獎勵和表揚，鼓勵他們上進心和團隊精神。學生在班級文化的熏陶下，不僅學會了相互尊重和團結合作，還更加積極向上，為班級爭光。

再次，堅持個性化管理是提升班級管理效果的關鍵。每個學生的個性、背景和需求都是不同的，對待班級管理不能一刀切。因此，在班級管理中，我注重發現學生的興趣和特長，并根據他們的需求提供個性化的關懷和指導。例如，對于能力較強的學生，我會給予更多的挑戰和激勵；對于需要幫助的學生，我會耐心地進行輔導和引導；對于家庭情況特殊的學生，我會積極協調家長和學校的關系，給予額外的關懷和幫助。通過個性化管理，我感受到了學生的發展潛力，也幫助他們找到了適合自己的發展路徑。

此外，與家長的良好溝通是班級管理的重要環節。家庭是學生成長的基石，家長是學生教育的主要責任人。因此，與家長的密切合作是促進學生全面發展的重要手段。在與家長的溝通中，我注重主動出擊，定期向家長匯報學生的學習情況和班級情況，征詢家長的意見和建議。我積極參與家長會，與家長面對面交流，了解學生的家庭情況，及時解決家庭問題對學生成長的影響。在與家長的溝通中，我通過與家長的互動，建立了良好的家校合作關系，形成了合力，共同促進學生的發展。

最后，班級管理工作是一項需要不斷學習和提升的工作。作為一名中職班級管理工作者，我深知只有不斷學習和提升自己，才能更好地服務于學生和促進班級的發展。因此，我積極參加各種培訓和研討活動，了解最新的班級管理理念和方法。同時，我與其他班級管理工作者開展交流和合作，相互借鑒經驗，共同探討班級管理的難題和解決方案。通過不斷學習和提升，我不斷完善自己的班級管理工作，提高了班級管理的效果和質量。

總之，中職班級管理是一項復雜而又充滿挑戰的工作，需要管理者具備良好的組織能力、溝通能力和協調能力。通過健全班級管理體制、營造良好的班級文化、堅持個性化管理、與家長良好溝通以及不斷學習和提升，我們將能夠建設出更加和諧團結、富有活力的班級，為學生的全面發展提供更好的保障。

班級管理的心得篇十八

隨著社會的發展和教育的改革，班級秩序的管理已成為學校教育的重要組成部分。作為一名班級管理者，我深知管理班級秩序的重要性，并在實踐中積累了一些經驗和心得。以下是我對于管理班級秩序的體會。

首先，建立良好的班級規章制度是管理班級秩序的基礎。在班級中，每個學生都有條不紊地生活和學習的需要，而良好的規章制度能幫助學生樹立正確的道德觀念和行為準則，使班級秩序有序，學生能更好地學習和成長。因此，我在班級中制定了一套科學且合理的規章制度，并以開展班隊會形式進行宣講，使每位同學都能了解并遵守規章制度。

其次，加強對學生的教育和引導也是管理班級秩序的關鍵。學生是班級秩序的主體，他們的行為和思想情感直接影響著班級的穩定。所以，我在日常工作中注重對學生的全面教育，努力培養學生的積極向上的價值觀和行為習慣。例如，我會利用班會和課堂教育，引導學生樹立正確的道德觀念，遵守規章制度，互相尊重，培養良好的人際關系，從而使班級的秩序更加和諧。

第三，注重團隊協作能力的培養。管理班級秩序不僅需要個人的努力，也需要整個班級的團隊協作。一個班級如果缺乏團隊精神，將難以建立起良好的秩序。因此，我在班級管理中注重培養學生的團隊意識，通過組織團隊活動，加強班級內的合作和溝通，讓學生們有機會共同實現目標，激發他們對班級秩序管理的責任感，從而更好地推動班級秩序的建設和維護。

第四，建立有效的溝通渠道。良好的溝通是管理班級秩序的重要途徑。我建立了多種多樣的溝通渠道，包括班級微信群、家長會、班級評議等，與學生和家長保持密切的聯系，了解其需求和關切，及時有效地解決問題。通過溝通，我能更好地了解學生的情況，及時掌握班級的情況，并及時采取措施，調整管理策略，保持班級的秩序和穩定。

最后，注重個體差異化管理。每個學生都有不同的知識背景、興趣愛好和個性特點，而這些因素都會影響到他們在班級中的行為和表現。因此，我重視個體差異化管理，注重發現每個學生的需求和潛力，并因材施教，給予他們相應的引導和幫助。通過了解學生，與他們建立良好的師生關系，使他們在個人發展的同時也能為班級秩序的建設作出貢獻。

綜上所述，管理班級秩序需要建立良好的規章制度，加強對學生的教育和引導，注重團隊協作能力的培養，建立有效的溝通渠道以及注重個體差異化管理。班級秩序的管理是一個系統工程，需要班主任和學生共同努力，不斷探索和創新。只有通過良好的班級秩序管理，才能為學生成長提供更好的環境和條件，使他們能夠全面發展，成就自己的夢想。

班級管理的心得篇十九

管理是技術，僅僅是管人的技術性的低級的管理，管理是藝術，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術的學習，也要注重藝術的修養，狠練內功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現獨特的管理藝術，增強管理的效果。

了解學生，把握學生心理生理特征，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學生面臨畢業，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。

（一）思維方式深刻性和批判性增強隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯系起來，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質，智力日趨成熟化。

為此，我在班內，引導學生，學會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現在的努力就是為將來的人生發展不可或缺的基礎，激發他們的斗志和學習的熱情，用自己負責的態度和真誠的關懷去點燃他們火熱的心，讓他們學會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎，也形成了強大的心里認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累并快樂著，因為他們看到了希望。

（二）人際交往自主化和社會化增強班級即是一個社會，社會關系是班級學生人際關系的`折射。可見班級學生人際交往關系的復雜性和重要性，人是社會化的產物，學生就是在知識化和社會化結合下步入社會的。良好的同學關系可以幫助彼此在學習上相互幫助。生活上相互關照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監督，這樣良好的學生關系不僅有利于個體的發展，更有利于班級的健康發展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。

初三學生自我發展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出于多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關系方面存在一些誤區和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生發展負責的態度給學生建議和指導，并對人際關系不好的學生給以更多的鼓勵和關注，從老師自身做起，讓班級學生能夠真誠關心和幫助這類學生。而且特別對于學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關系班級的穩定問題，因為如果處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習氣，這是班級最不穩定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。

班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。

這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯系制度等。

總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。

班級管理的心得篇二十

時光飛逝，我們迎來了二十一世紀。這是一個信息的時代，這也是一個飛速發展的時代。隨著外面世界的節奏越來越快，相對穩定的內心世界受到的撞擊也越來越強烈?！靶睦聿唤】怠边@個詞也漸漸地走進了人們的生活，天真爛漫的小學生也受到了波及。因此，心理健康教育也就成了一個熱門的話題。作為一名小學教師，尤其是班主任，我深深的感到了自己肩上的擔子有多重。

為了做好學生的心理教育工作，我特別重視班風建設，重視與家長的聯系溝通，下面就我個人的做法談一點粗淺的認識：

多年的班主任工作，使我深深地認識到：班風的好壞直接關系到學生的教育效果。為此，我根據班級的特點和實際情況，為班級制定了“班正風濃爭上爭先學優品優成材成人”的十六字班風。教育學生以集體的利益作為思考和處理問題的出發點和落腳點。為了使學生直觀的理解個人與集體的關系，理解學生與班級與學校的關系，我做了一個這樣的比喻：我們每個人都是一個晶瑩透明的小水珠，我們的班級就是由老師和同學們這許多個小水珠組成的細小溪流，而我們的學校就是由許多條小溪流匯成的大江……我曾這樣問過我的學生：“當小溪流要潺潺的向前流動，大江要勇敢向前的奔騰時，我們每個小水珠該怎樣做？”“團結一致，維護大局，勇往直前?！彼麄儺惪谕暤幕卮鹆宋摇?/p>

需要我們顧全大局的事情還真的發生過：今年藝術節，經過我們師生的共同努力，我班選送的小品和舞蹈全部入選，參加學校的集體匯演，“太棒了！可愛的小水珠們，你們的辛苦沒有白費?！毕氲剿麄儚U寢忘食的排練，我感動的熱淚盈眶?！耙　比嗤瑢W情不自禁的鼓起掌來。我們師生共同沉浸在成功的喜悅中，并且為了能在藝術節那天能拿出自己的最高水平，放學后、星期天他們都自覺的進行著排練，不厭其繁的一遍遍的.改著臺詞，動作。藝術節這天，我班的小品排在節目中間，而舞蹈則排在后半場。參加表演的小演員們打扮的漂漂亮亮等待演出，喜悅寫在每一張漂亮的笑臉上，小品表演完畢后，突然幾張笑臉上掛著晶瑩的淚珠跑到我的面前：“老師，老師他們說我班的舞蹈不能參加表演了?！甭犃撕⒆觽兊脑?，我也懵了，“老師，我們去前臺問問去?！笨粗钡膶W生，我陷入了沉思：如果這些學生涌入到前臺，雖然能弄明白緣由，但肯定會擾亂秩序。而如果我硬加制止，更加引起學生的不滿。我穩定了一下情緒，笑著對我的學生們說：“等等，孩子們，學校不會無緣無故取消節目的，肯定有緣由，肯定是天氣或時間的原因造成的，我的小水珠們，現在就是大江需要溪流做出犧牲的時候了，該怎么做？勇敢的小水珠們，老師相信你們一定會理解的，對嗎？我們的節目不參加表演，只要藝術節能圓滿結束，向來參加我們藝術節的叔叔、阿姨展現出我們實驗小學的風采，不一樣有嗎？快擦干眼淚，該慶賀成功了！”說的學生們破泣為笑，我們坦然的接受了這個決定。他們坐在我的身邊，安靜的看著藝術節的閉幕式。后來了解到，沒有參加演出真正的原因確實是因為天氣熱、時間緊，了解到真正的原因后，我與孩子們相視而笑，雖然我們的節目未能參加匯演，但藝術節的圓滿成功同樣有我們的奉獻。我也成功的完成了對學生的集體主義教育。

多年的班主任工作，還使我深深地體會到：爭取家長的支持與配合是教育孩子的關鍵。記得在今年的“三八”婦女節前一天，我布置了這樣一項作業：把送給媽媽的祝福寫在一張紙上，放在媽媽一早起來就能發現的地方。很多孩子都把一句話創造成了一段話、一首小詩或是一張賀卡。家長們對于此項活動極為感動，紛紛寫來回執：“感謝老師能夠對學生進行情感方面的教育”；“希望老師多搞這樣的活動，以提醒我們家長與孩子及時溝通”；“看到孩子為我寫的小詩，我感動得流下了眼淚，家長的付出孩子看到了”……由于家長真切地感受到了教師在教書的同時，也在育人，所以“將心比心”，他們對學校班級的工作也提供了大力支持——班級進行版面設計，張億的爸爸及時伸出了援助之手；剛下過第一場秋雨，幾名熱心的家長主動幫我修好了教室破舊的門窗，“老師，作為這個班的第六任班主任，您不容易呀”，一位家長拉著我被釘子釘破的手，感慨地說。我流淚了，不是為自己，而是我這群天真可愛的孩子……此外，為了便于和家長的溝通，避免因溝通方法的不當而造成“告狀——挨打——再告狀——再挨打”的惡性循環，我設計了家長聯系卡，實行周交換的方法，對于學生一周的學習、思想以及參加各項活動的情況及時同家長交流，避免欠帳，發現問題及時解決，使家長對學生一學期的整個過程表現了如指掌，同時縮短了家長與老師的心理距離，便于了解家長對學校班級工作的建議，發現孩子在校不易被人發現的許多優點。每當對學生進行家訪之后，我都要在班上把這個學生的一些好的表現介紹給全體同學，以激勵其不斷進步。

蘇霍姆林斯基曾說過：“你面對的是兒童的極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！彼€說：“要關心兒童的生活和健康，關心他們的利益和幸福，關心他們的完滿的精神生活。”愛是人們普遍存在的一種心理需求，小學生顯得更為明顯。而師愛不僅是教師道德情感的核心，更是一種巨大的教育力量。古人云：“親其師，信其道。”對于小學生，教師對他們的愛既是“親其師”的先決條件，又是學生接受教育的橋梁。特別是在學生遇到困難的時候，如果得到教師的關愛，就會使他們鼓起勇氣，振奮精神。這是關愛又成了學生信心的源泉。

作為班主任，我愛班里的每一個孩子，盡管他們在別人眼里很普通，還有許多的缺點，但在我的眼里，他們就像夜空中的群星，亮晶晶的閃耀著希望的光輝。而我的工作就是用我真誠的愛心，細心的擦掉這星星上面的塵灰，實踐證明，沒有愛就沒有教育，愛，是師者之魂，我將繼續用這顆恒久不變的愛心對待我的學生，讓他們在愛中成長，懂得愛，學會愛，讓他們的一生充滿愛！